Работы победителей Третьего Всероссийского конкурса педагогических идей



Работы фаворитов Третьего Всероссийского конкурса

педагогических мыслях

«инновации в образовании»

Февраль 2013 г.

Номинация «дошкольное образование»


Режиссёрская игра как один из способов ознакомления с правилами неопасного поведения и действиями в форсмажорных ситуациях малышей старшего дошкольного Работы победителей Третьего Всероссийского конкурса педагогических идей возраста

Цибайте Мария Станиславовна (1 место)

Архангельская обл.

В старшем дошкольном возрасте обыденным для деток становится посещение разных кружков, массовых мероприятий (спектаклей, праздничков), где ребята начинают разговаривать с огромным количеством малознакомых взрослых и малышей. В предварительной Работы победителей Третьего Всероссийского конкурса педагогических идей группе многие уже прогуливаются на еженедельные занятия в школу. В связи с этим становится в особенности животрепещущей работа по формированию неопасного поведения в разговоре с незнакомыми либо малознакомыми взрослыми и детьми Работы победителей Третьего Всероссийского конкурса педагогических идей.

Малыши шестого и седьмого года жизни более самостоятельны. Предки нередко предоставляют им возможность кое-чем заниматься, играть одним либо в компании сверстников. Это оправдано, потому что старший дошкольник через маленький период Работы победителей Третьего Всероссийского конкурса педагогических идей времени становится школьником и, как следует, скоро он не сумеет повсевременно находиться под присмотром и опекой взрослых. Потому так принципиально, чтоб детки уже до начала школьной жизни имели некие умения и нужные познания Работы победителей Третьего Всероссийского конкурса педагогических идей о неопасном поведении и действиях в форсмажорных ситуациях.

В данной работе могут употребляться разные организационные формы и способы обучения: беседы, дискуссии, чтение, мотивированные прогулки и пр. Но, как понятно, более симпатичным видом деятельности Работы победителей Третьего Всероссийского конкурса педагогических идей для детей-дошкольников является игра. Ряд создателей в собственных работах предлагает использовать игру-драматизацию и создание разных проблемных ситуаций в сюжетно-ролевой игре, участвуя в каких ребёнок получал бы не Работы победителей Третьего Всероссийского конкурса педагогических идей только лишь познания по ОБЖ, да и обучался использовать их на практике. Мы же из опыта собственной работы, предлагаем использовать режиссёрскую игру.

По определению Е.Е. Кравцовой режиссёрская игра – это разновидность сюжетной Работы победителей Третьего Всероссийского конкурса педагогических идей игры, специфичность которой состоит в том, что ребёнок организует деятельность вроде бы снаружи, как режиссёр, строя и развивая сюжет, управляя игрушками и озвучивая их. Особенная внутренняя позиция ребёнка в режиссёрской игре Работы победителей Третьего Всероссийского конкурса педагогических идей позволяет ему управлять предметной ситуацией, созидать ситуацию в целом и в то же время быть отделённым от неё.

Данный вид игры при наличии определённого набора материалов (малеханьких игрушек-персонажей, наборов мебели, игрушечных автомобилей, макетов Работы победителей Третьего Всероссийского конкурса педагогических идей проезжей части, домов, внутреннего устройства квартиры и пр.) позволяет довольно детально и в разных вариантах смоделировать актуальные ситуации, как дома, так и на улице. Находясь в игре, но, следя при всем Работы победителей Третьего Всероссийского конкурса педагогических идей этом за действиями персонажей со стороны, детки могут оценивать происходящее, созидать последствия как правильных, так и неудачных действий героев-персонажей.

Вот вам наглядный пример того, как можно обыграть ситуацию «В дверь звонит незнакомый человек Работы победителей Третьего Всероссийского конкурса педагогических идей» по теме «Один дома». Куколкой незнакомого человека за входной дверцей управляет взрослый (преподаватель). Куколкой девченки либо мальчугана, находящегося дома, по очереди управляют малыши. При проведении первой игры при стуке либо звонке Работы победителей Третьего Всероссийского конкурса педагогических идей малыши могут открыть дверь сходу без вопроса: «кто там?», могут открыть дверь после того, как незнакомец произнесет, что он доктор, милиционер либо Дед Мороз, который принёс подарки. В данном варианте разыгрывается нехороший сценарий Работы победителей Третьего Всероссийского конкурса педагогических идей. К примеру, сам герой теряется навечно либо пропадают вещи из квартиры. Равномерно детки понимают, что в любом случае, даже если незнакомец либо незнакомка очень презентабельны и молвят, что прислали их мать Работы победителей Третьего Всероссийского конкурса педагогических идей с отцом, дверь открывать нельзя. Подходящий сценарий разыгрывается в этом случае, если на вопрос: «ты дома один?», ребёнок отвечает, что взрослые дома, но они дремлют либо заняты и, не открывая дверь Работы победителей Третьего Всероссийского конкурса педагогических идей, сходу звонит родителям и докладывает о том, что кто-то желает попасть в квартиру.

Аналогично разыгрывается ситуация встречи и разговора ребёнка с незнакомым либо малознакомым человеком (мужиком, дамой, ребенком) на улице Работы победителей Третьего Всероссийского конкурса педагогических идей. В этом случае малыши должны усвоить, что каким бы хорошим не казался им человек, какие бы угощения, игрушки и утехи он не предлагал, идти с ним очень небезопасно. Можно проиграть ситуацию, когда незнакомец Работы победителей Третьего Всероссийского конкурса педагогических идей держит и не желает отпускать героя, которым управляет ребёнок. В данном случае игровой персонаж может избежать неудачи, если будет интенсивно сопротивляться, звать на помощь, сообщая прохожим, что этот чужой человек желает его Работы победителей Третьего Всероссийского конкурса педагогических идей куда-то увести.

Режиссёрская игра может быть удачно применена в работе по обучению деток действиям во время пожара. Для этого нужно сделать несколько силуэтных изображений огня и располагать его по макету квартиры, создавая определённые Работы победителей Третьего Всероссийского конкурса педагогических идей ситуации в каких оказывается персонаж. Зависимо от того, где и как разгорается огнь, детки должны выбирать вариант действий. К примеру, если пожар только начинается и огнь ещё совершенно небольшой, персонаж Работы победителей Третьего Всероссийского конкурса педагогических идей может попробовать затушить его водой либо набросить на очаг возгорания чего-нибудть плотное. Если же огнь разгорелся очень, то необходимо сходу бежать из квартиры и сказать соседям о начавшемся пожаре. В случае Работы победителей Третьего Всероссийского конкурса педагогических идей невозможности выхода из квартиры, нужно вызвать по телефону пожарных и, если есть балкон, выйти на него и, закрыв за собой дверь, звучно звать на помощь. Во время проигрывания нужно комментировать деяния Работы победителей Третьего Всероссийского конкурса педагогических идей героя, разъяснять, почему то либо другое действие является удачным либо плохим в этой ситуации.

В данной игре можно показать, что нельзя скрываться во время пожара под предметы мебели либо в шкафах, так как Работы победителей Третьего Всероссийского конкурса педагогических идей прибывшие пожарные просто не сумеют отыскать персонажа и вынести его из пылающей квартиры. Подходящий сценарий вероятен, если малыши положат его на пол, потому что понизу меньше всего дыма.

Внедрение режиссёрской игры может быть Работы победителей Третьего Всероссийского конкурса педагогических идей и при обыгрывании ситуаций в природном окружении. К примеру, купания в незнакомом месте.

Совсем оправдано и нужно внедрение режиссёрской игры при ознакомлении с правилами дорожного движения. Тем паче что в специализированных Работы победителей Третьего Всероссийского конкурса педагогических идей отделах продаются целые наборы маленьких автомобилей, дорожных символов, светофоров, настольные игры с макетами улиц, на которых есть дорожная разметка, пешеходные зебры и пр.

Наш опыт указывает, что моделирование разных ситуаций в режиссёрской Работы победителей Третьего Всероссийского конкурса педагогических идей игре является действенным способом и позволяет варьировать работу по формированию представлений о правилах неопасного поведения и действиях в форсмажорных ситуациях. Внедрение данного способа может быть как на шаге ознакомления с правилами, так и Работы победителей Третьего Всероссийского конкурса педагогических идей при их закреплении и проверке прочности усвоенного материала.


^ ГЕНДЕРНЫЙ ПОДХОД К ВОСПИТАНИЮ Деток ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА КАК УСЛОВИЕ РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНО-ЛИЧНОСТНЫХ Свойств

Маркелова Ольга Дмитриевна (2 место)

^ Тюменская обл., ЯНАО

Неувязка воспитания и обучения малыша в Работы победителей Третьего Всероссийского конкурса педагогических идей согласовании с его полом является животрепещущей задачей педагогической работы с детками дошкольного возраста. Социальные конфигурации, происходящие в современном обществе, привели к разрушению обычных стереотипов мужского и дамского поведения. Демократизация отношений полов Работы победителей Третьего Всероссийского конкурса педагогических идей повлекла смешение половых ролей, феминизацию парней и омужествление дам. На данный момент уже не считается из ряда вон выходящим курение и сквернословие представительниц красивого пола, многие из их стали занимать фаворитные положения Работы победителей Третьего Всероссийского конкурса педагогических идей посреди парней, стираются границы меж "женскими" и "мужскими" профессиями. Некие мужчины, в свою очередь, утрачивают способность играть правильную роль в браке, из "добытчиков" они равномерно преобразуются в "потребителей", а все обязанности Работы победителей Третьего Всероссийского конкурса педагогических идей по воспитанию малышей они перекладывают на дамские плечи.

На фоне этих конфигураций изменяются и внутренние психические позиции малышей, их сознание: девченки становятся брутальными и грубыми, а мальчишки перенимают дамский тип поведения. Следя Работы победителей Третьего Всероссийского конкурса педагогических идей за детками старших групп, мы увидели, что многие девченки лишены скромности, нежности, терпения, не могут умиротворенно разрешать конфликтные ситуации. Мальчишки же, напротив, не могут постоять за себя, слабы на физическом уровне, лишены выносливости и Работы победителей Третьего Всероссийского конкурса педагогических идей чувственной стойкости, у их отсутствует культура поведения по отношению к девченкам. Содержание игр малышей так же вызывало тревогу: детки показывали модели поведения, не надлежащие полу малыша, не умели договариваться в игре, распределять Работы победителей Третьего Всероссийского конкурса педагогических идей роли. Не считая того, в процессе трудовой деятельности, детки не умели без помощи других распределять обязанности с учетом пола напарника. Мальчишки не проявляли желания придти на помощь девченкам тогда, когда была Работы победителей Третьего Всероссийского конкурса педагогических идей нужна физическая сила, а девченки не торопились помогать мальчишкам там, где нужна тщательность и аккуратность. Беседы с родителями проявили, что познания родителей об особенностях воспитания мальчишек и девченок малы, детки нередко воспитываются по принципу Работы победителей Третьего Всероссийского конкурса педагогических идей "так, как воспитывали меня".

Все это позволило нам прийти к выводу о необходимости сотворения в ДОУ критерий для гендерной социализации старших дошкольников. Мы убеждены: соц осознанное воспитание нужно начинать с Работы победителей Третьего Всероссийского конкурса педагогических идей детского сада, с момента, когда ребенок начинает различать пол.

Сложность таковой работы состоит в том, что и преподаватели испытывают дефицитность теоретических познаний об особенностях физиологических функций и психических процессов мальчишек и девченок Работы победителей Третьего Всероссийского конкурса педагогических идей.

Выстраивание модели образовательного места наметилось в 4 направлениях:

На исходном шаге нашей главной целью является - заинтриговать членов педагогического коллектива данной работой и предоставить возможность для творческого дела к воспитанию Работы победителей Третьего Всероссийского конкурса педагогических идей мальчишек и девченок. В методическом кабинете планируется классифицировать материал по разделам:

В течение учебного года спецы ДОУ планируют разглядеть на педсовете такие вопросы как "Дифференцированный подход к физическому воспитанию деток дошкольного возраста Работы победителей Третьего Всероссийского конкурса педагогических идей", "Гендерный подход в воспитании и обучении дошкольников", «Гендерное воспитание деток дошкольного возраста через музыкальную деятельность», «Гендерный подход в обучении малышей 5–7 лет рисованию».

С целью педагогического и психического просвещения родителей по вопросам воспитания мальчишек Работы победителей Третьего Всероссийского конкурса педагогических идей и девченок в "Уголках для родителей" оформляется приятная информация, планируется работа школы для родителей «Как воспитывать мальчишек и девченок в семье», издан особый выпуск газеты "Капелька", посвященный вопросам полоролевого воспитания. Вовлечение родителей в Работы победителей Третьего Всероссийского конкурса педагогических идей воспитательно-образовательный процесс содействует увеличению результативности деятельности преподавателей. Воспитатели групп планируют организовать встречи с родителями - представителями разных профессий: швея, повар, плотник, тренер спортивной школы; вместе с родителями детки сделать дома атрибуты к сюжетно Работы победителей Третьего Всероссийского конкурса педагогических идей-ролевым играм. В группах оформляются фотоальбомы "Мать с дочкой, папа с отпрыском - вкупе смотримся прекрасно!", "Наилучшая в мире семья - моя!", "Моя дружная семейка". Запланировано вместе с родителями провести культурно-досуговые мероприятия Работы победителей Третьего Всероссийского конкурса педагогических идей: "Денек влюбленных", "Шоу всевластных пап", "Бенефис девченок", "Рыцарский турнир", "Денек мамы", конкурс семейных талантов "Минута славы", спортивные празднички.

Модель педагогического процесса выстраивается таким макаром, что при сохранении смешанных групп употребляется дифференцированный подход к Работы победителей Третьего Всероссийского конкурса педагогических идей воспитанию и обучению мальчишек и девченок в различных видах деятельности. При организации и проведении занятий преподавателями учитываются психические особенности мальчишек и девченок.

Познавательная деятельность ориентирована на обогащение деток познаниями Работы победителей Третьего Всероссийского конкурса педагогических идей о представителях 2-ух обратных полов, проф деятельности парней и дам, семейно-бытовой и нравственно-этической культуре, обычаях и традициях народного воспитания.

Реализация специфичных интересов мальчишек и девченок связана с организацией предметно-развивающей среды. В старших Работы победителей Третьего Всероссийского конкурса педагогических идей возрастных группах для игровой деятельности мальчишек и девченок отведено различное место, игрушки для малышей подобраны с учетом полового признака, в игровых уголках помещены схемы-действия мальчишек и девченок, содействующие Работы победителей Третьего Всероссийского конкурса педагогических идей усвоению правил мужского и дамского поведения.

Овладению опытом мужского и дамского поведения в хозяйственно-бытовой деятельности содействуют трудовые поручения, которые так же распределяются зависимо от пола малыша: мальчишки делают работу, связанную с применением физической Работы победителей Третьего Всероссийского конкурса педагогических идей силы, девочки- с аккуратностью.

Гендерный подход находит свое отражение в нашем детском саду и при воспитании культурно-гигиенических способностей. В старших группах на дверцах туалетной комнаты имеются таблички с условными Работы победителей Третьего Всероссийского конкурса педагогических идей знаками, которые позволяют найти, кому на этот момент можно войти: мальчишкам либо девченкам.

Мы убеждены, что наша работа по созданию в детском саду критерий, содействующих гендерной социализации малышей, принесёт положительные результаты. Повысится уровень Работы победителей Третьего Всероссийского конкурса педагогических идей психолого-педагогической компетентности воспитателей и вырастет их творческий потенциал. Предки воспитанников приобретут познания об особенностях воспитания деток различного пола. Расширится кругозор малышей, возрастет объем познаний о содержании соц ролей мужчины и дамы. Вырастет культура Работы победителей Третьего Всероссийского конкурса педагогических идей поведения и общения малышей, мальчишки станут более внимательными по отношению к девченкам, а девченки - благожелательными по отношению к мальчишкам.


^ Творческий Проект «Путешествие в Прекрасное» (музыкально – художественный абонемент)

Абрамушкина Лиана Викторовна (3 место)

Республика Работы победителей Третьего Всероссийского конкурса педагогических идей Саха (Якутия)

Наш небольшой город Успешный размещен в 18 км от Полярного круга, в дальной Якутии. И, все же, работа в рамках вашего Центра гражданско – правового образования «Восхождения» известна в Работы победителей Третьего Всероссийского конкурса педагогических идей кругу преподавателей - дошкольников как мобильный информационный и практический ресурс.

Представляю на конкурс авторскую разработку Творческий проект «Путешествие в Прекрасное» и надеюсь, что моя работа заинтригует почетаемых членов Конкурсной комиссии.
Я работаю музыкальным управляющим с Работы победителей Третьего Всероссийского конкурса педагогических идей 1986 года, и все это время процесс музыкального воспитания дошкольников старалась очень наполнить наилучшими эталонами музыкальной классики, используя в собственной работе авторские методики О.Радыновой «Музыкальные шедевры», К.Тарасовой «Синтез». Результаты затмили все самые Работы победителей Третьего Всероссийского конкурса педагогических идей смелые ожидания: благодаря многогранному занию традиционного искусства наши малыши стали эстетически воспитаны, чувственно развиты и, что в особенности принципиально, позитивно настроены к общению с окружающим их миром.
Но, беря во внимание нашу Работы победителей Третьего Всероссийского конкурса педагогических идей территориальную отдаленность от главных культурных центров страны и фактически полного вакуума в области пропаганды традиционного искусства, мне хотелось подарить удовлетворенность общения с наилучшими эталонами классики всем дошкольникам нашего городка. Собственный творческий Работы победителей Третьего Всероссийского конкурса педагогических идей план я воплотила в своей разработке - Творческий Проект «Путешествие в Прекрасное» (музыкально – художественный абонемент).

Мысль Проекта подразумевала сетевое взаимодействие с педагогическим коллективом Детской музыкальной школы нашего городка (обеспечение концертной программки Работы победителей Третьего Всероссийского конкурса педагогических идей) и методической и технической службами Творческого Объединения «Кристалл» (предоставление сценической площадки, обеспечение звуко- и свето- дизайна).
В текущее время Проект «Путешествие в Прекрасное» действует на основании «Положения о Творческом Проекте «Путешествие в Работы победителей Третьего Всероссийского конкурса педагогических идей Прекрасное», согласованном с управлением нашего ДОУ, директором Детской музыкальной школы, директором Творческого Объединения «Кристалл и утвержденном начальником бюро Детских Дошкольных учреждений г.Успешный (см. ниже – в сокращении).

^ ПОЛОЖЕНИЕ о Творческом Проекте «ПУТЕШЕСТВИЕ В ПРЕКРАСНОЕ Работы победителей Третьего Всероссийского конкурса педагогических идей»

(музыкально - художественный абонемент)

Творческие проект «Путешествие в прекрасное» (дальше – Проект) создается с целью приобщения малышей дошкольного возраста к шедеврам мировой классики на базе синтеза искусств.

^ Пути решения задачи:
- популяризация традиционного искусства посреди Работы победителей Третьего Всероссийского конкурса педагогических идей деток дошкольного возраста г.Успешный средствами аудио- и видеотехнологий;
- организация и проведение повторяющихся концертно – художественных встреч для деток дошкольных учреждений г.Успешный.

Задачки Проекта

1.Сформировывать базы музыкальной культуры и художественного вкуса малышей Работы победителей Третьего Всероссийского конкурса педагогических идей старшего дошкольного возраста.
2.Активизировать музыкально – художественное мышление и продуктивную деятельность дошкольников средствами концертно – художественных встреч.
3.Воспитывать у дошкольников способности поведения и взаимодействия в социуме.

Участники Проекта

- малыши старшего дошкольного возраста детских дошкольных учреждений Работы победителей Третьего Всероссийского конкурса педагогических идей г.Успешный – зрительская аудитория;
- учащиеся ДМШ г.Успешный – исполнители;
- воспитанники детских творческих обществ ТО «Кристалл» - исполнители.
^ К роли в Проекте приглашены:
- руководители и спецы детской музыкальной школы (ДМШ) г.Успешный (преподаватели - музыки и Работы победителей Третьего Всероссийского конкурса педагогических идей живописи);
- руководители и спецы Творческого Объединения (ТО) «Кристалл» г.Успешный (преподаватели – хореографы, устроители), также технические службы (звукорежиссеры, светотехники);
- предки деток, заинтригованные проблематикой Проекта.

Формат Проекта «Путешествие в Прекрасное» предоставляет детям Работы победителей Третьего Всероссийского конкурса педагогических идей счастливую возможность прикоснуться к нескончаемым ценностям, учит ребят обожать и осознавать музыку и другие искусства, созидать и ценить красивое, а в конечном итоге – воспитывает хорошего, отзывчивого человека с неплохим музыкально – эстетическим вкусом Работы победителей Третьего Всероссийского конкурса педагогических идей. Бесспорным достоинством Проекта является его познавательный эффект: ребенок в свои 5-6 лет уже знает и разбирается в творчестве многих композиторов и живописцев, обучается без помощи других мыслить и рассматривать, приобретает способности поведения на Работы победителей Третьего Всероссийского конкурса педагогических идей схожих мероприятиях.
Нашим музыкальным встречам предшествует большая предварительная работа: с преподавателями ДОУ и Детской музыкальной школы мы определяем музыкально – художественный репертуар, который учитывается в процессе слушания музыки на музыкальных упражнениях; пишется Работы победителей Третьего Всероссийского конкурса педагогических идей и готовится к показу сценарный материал, который реализуется действующей творческой группой на большой сцене нашего городка.
Очевидно, такая большая работа невозможна без поддержки и роли всего нашего педагогического коллектива. Я, как зачинатель Проекта, готовлю Работы победителей Третьего Всероссийского конкурса педагогических идей сценарий и обозначаю главные моменты в подготовке к нему. Управление нашего ДОУ производит организационно - предварительную работу, преподаватели обеспечивают сценарное воплощение, есть у нас и преподаватель – по совместительству компьютерный гений, который обеспечивает рекламно Работы победителей Третьего Всероссийского конкурса педагогических идей - информационную поддержку Проекта.
К истинному моменту подготовлено и проведено 4 концертно – направленные на определенную тематику встречи в рамках Проекта «Путешествие в Прекрасное»:
- «Путешествие в Страну Красивых искусств» (знакомство с Царицой Музыкой);
- «В гостях у Работы победителей Третьего Всероссийского конкурса педагогических идей Царицы Музыки и Царицы Кисточки» (синтез музыки и живописи);
- «В мастерской музыкальных инструментов» (история сотворения, особенности звучания);
- «Зримая музыка» (синтез музыки, поэзии, анимации)
Основная городская сценическая площадка, разлюбезно предоставленная в Работы победителей Третьего Всероссийского конкурса педагогических идей наше распоряжение, подразумевает наивысшую зрелищность и красочность подачи материала. Увлечь малышей – дошкольников, донести до каждого из их смысл и красоту происходящего помогает внедрение информационно – коммуникационных технологий (звукоусиливающая аппаратура, компьютерная графика и т.п Работы победителей Третьего Всероссийского конкурса педагогических идей.). И самое главное: каждому дошкольнику мы дарим CD-R с записью шедевров традиционного искусства. Сначала это были просто записи пользующейся популярностью традиционной музыки, мы их окрестили «Волшебный перезвон». А последняя наша музыкальная встреча Работы победителей Третьего Всероссийского конкурса педагогических идей называлась «Зримая музыка», и на диск мы записали анимированные киноленты на музыку П.Чайковского «Детский альбом», «Танцы кукол» Д.Шостаковича, К.Сен-Санса «Лебедь», К.Дебюсси «Лунный свет» и т.д Работы победителей Третьего Всероссийского конкурса педагогических идей.
На данный момент уже можно с уверенностью сказать, что Проект достигнул поставленных целей. Доказательство тому – его признание и известность посреди обитателей городка, высочайшая заинтригованность всех участников и неограниченное количество желающих стать владельцем Работы победителей Третьего Всероссийского конкурса педагогических идей священного подарочного диска. Но главные ценители «Путешествия в Прекрасное» - конечно, детки. Их искренность, высочайшая чувственная отзывчивость на, казалось бы, сложное традиционное искусство присваивают уверенность и дают право на продолжение такового восхитительного общения Работы победителей Третьего Всероссийского конкурса педагогических идей.


^ Досуговая программка по правовому воспитанию дошкольников «Акватория Права»

Аксёнова Людмила Александровна (3 место)

Ульяновская обл.

Развитие правосознания – процесс длинный и непростой, продолжающийся фактически всю жизнь. Более интенсивно актуальные позиции, мотивы поведения формируются в дошкольные Работы победителей Третьего Всероссийского конкурса педагогических идей годы. Потому и отношение, осознание права вырабатывается в этот период. Развивая положительное отношение к правовым требованиям мы приходим к формированию правовых убеждений и готовности действовать в правильном направлении. Для Работы победителей Третьего Всероссийского конкурса педагогических идей того чтоб углубить познания малышей о собственных правах, также развить у детей-дошкольников чувственный отклик к правовым требованиям разработана программка досугово-развлекательной деятельности «Акватория Права».

Цель программки заключается в формировании у малыша дошкольного возраста Работы победителей Третьего Всероссийского конкурса педагогических идей правового сознания, становление убеждений, углубление представлений дошкольников о собственных правах в процессе досуговой деятельности.

Задачки: формирование у малышей представлений о правах и свободах человека; формирование положительного чувственного дела к правовым нормам и Работы победителей Третьего Всероссийского конкурса педагогических идей правилам; формирование ценностных ориентаций и моделей правового поведения дошкольников через театрализованную деятельность.

Особенности досуговой программки по правовому воспитанию дошкольников.

– содержание досуговой программки не изучается в процессе специально организованной образовательной деятельности по какому-либо Работы победителей Третьего Всероссийского конкурса педагогических идей определенному курсу, а реализуется в процессе подготовки и проведения массовых досуговых мероприятий (коллективных творческих дел, праздничков, развлечений);

– овладение предусмотренными в ней познаниями и умениями происходит в процессе самостоятельной работы вне занятий и Работы победителей Третьего Всероссийского конкурса педагогических идей во содействии со взрослыми и детками в досуговое время;

– источниками образовательной инфы и общественного опыта, субъектами досуговой деятельности являются не только лишь преподаватели, да и сами малыши и их предки;

^ Ожидаемые результаты Работы победителей Третьего Всероссийского конкурса педагогических идей программки:

– осмысление детками (в рамках собственного возраста) правовых норм, его значимости для развития и самореализации личности;

– правовое понимание детками собственных способностей и возможностей, путей и методов их реализации в свободное время;

– изменение Работы победителей Третьего Всероссийского конкурса педагогических идей установок деток на современном шаге развития общества;

– приобретение детками практических способностей организации досуговых дел, умения содержательно и многообразно проводить свободное время;

– освоение детками главных средств общения, основ зрительской культуры;

– увеличение Работы победителей Третьего Всероссийского конкурса педагогических идей культуры отношений малышей и их поведения во содействии со сверстниками и взрослыми;

– изменение атмосферы в группе, коллективе, учреждении в целом на базе массового роли малышей в совместных досуговых мероприятиях;

– формирование традиций образовательного Работы победителей Третьего Всероссийского конкурса педагогических идей учреждения.

Отслеживание результатов реализации досуговой деятельности осуществляется при помощи: периодических наблюдений за детками и фиксации происходящих в их конфигураций; проведения социологических опросов малышей и родителей; бесед с родителями; организации самодиагностики деток Работы победителей Третьего Всероссийского конкурса педагогических идей и отслеживания конфигураций в их самооценке (самохарактеристике); анализа творческих работ воспитанников.

^ Содержание программки представляет собой морское путешествие по Акватории Права. Ребята на магическом корабле плывут по волнам правовой культуры. По мере приобретения познаний на Работы победителей Третьего Всероссийского конкурса педагогических идей корабле подымается парус с заглавием нового права. В протяжении всего путешествия их аккомпанирует Мудрейший Пеликан, который предлагает ребятам достойные внимания задания и помогает не сбиться с курса.

Программки «Акватория Права» состоит в Работы победителей Третьего Всероссийского конкурса педагогических идей том, что программка составлена в согласовании с Федеральными муниципальными требованиями для малышей 5-7 лет.

Досуговая деятельность по правовому воспитанию встраивается с образовательными областями в согласовании с ФГТ:

Таким макаром, воспитание правового понимания во время досугов подразумевает более легкое, применимое усвоение материала Работы победителей Третьего Всероссийского конкурса педагогических идей детками. Тогда как в образовательной деятельности в главном формируется теоретическая база познаний, которая непременно употребляется как предыдущая работы воспитателя.

^ Кусок направленного на определенную тематику планирования досугово - веселительной деятельности «Акватория Права»

Сроки проведения

Заглавие мероприятия Работы победителей Третьего Всероссийского конкурса педагогических идей/

Вид деятельности

Цели и задачки

Сентябрь

«Акватория Права» /досуг вместе с родителями. Право на имя.

Вызвать энтузиазм к познаниям, сформировывать правовое миропонимание; сформировывать понятие о правах, праве на имя.
Октябрь Конкурс рисунков Работы победителей Третьего Всероссийского конкурса педагогических идей «Ребёнок и право». Право на жизнь и свободу.
развивать творческие возможности деток; сформировывать представления деток о собственном праве на жизнь, свободу и творчество.

Ноябрь

«Моя семья, где счастлив я»/ Развлекательный домашний досуг

Привитие способностей здорового стиля Работы победителей Третьего Всероссийского конкурса педагогических идей жизни; Объединение отношений деток и родителей.

Декабрь

«Круглый стол» «Права ребёнка под защитой Закона». Презентация.

Выявление уровня взаимодействия малышей и родителей; приобщение родителей к правовой культуре;

Январь

Спортивно-игровое шоу/ «Здоровым быть - здорово жить!»/Право Работы победителей Третьего Всероссийского конкурса педагогических идей на здоровье/

воспитание у малышей потребности в здоровом стиле жизни; формирование понятия о праве на здоровье; активизация двигательной деятельности; формирование способностей сотрудничества малышей вместе и с родителями;

Февраль

«Кто защищает Работы победителей Третьего Всероссийского конкурса педагогических идей наши права» мероприятие с приглашением представителей закона. / Право на гражданство.

Развитие коммуникативных способностей; способностей социализации; приобщение к правовой культуре; развитие творческой сферы малышей.


radiacionnoe-zagryaznenie-stroitelnih-materialov.html
radiaciya-i-ee-vozdejstvie-na-cheloveka-referat.html
radialnie-bieniya-mkm.html